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[사회주의 교육(社會主義 敎育)] (Socialist Education)

사회주의 교육학에서 정의하는 바에 따르면 광의의 교육은 인격 형성의 전과정, 사회·문화적 삶과 생산에 능동적으로 참여하기 위한 준비 그리고 이에 관련된 모든 영향들'이다. 이와 같은 광의의 교육 개념에는 일반교육(general education)'직업훈련'의 개념이 포함되어 있다. 일반교육이란 지식과 자질과 기능을 체계적으로 습득하는 과정 및 걸과를 뜻하는 데, 일차적으로는 학교교육에서 수행되는 것이겠지만 대부분은 사회적 노동과정에 참여하여 생활하면서 이루어지는 자기교육(self education)과 문화적 교수(cultural instruction)를 지칭한다. 따라서 보다 구체적인 교육의 개념은 일반교육과 직업훈련을 제외한다. 협의의 사회주의적 교육은 결국 세계관과 윤리적 행동을 형성시키고 심미적 태도와 신체를 개발하려는 계획적 교육(즉 학교교육)을 의미한다. 사회주의 교육의 개념은 마르크스와 엥겔스의 여러 저작들에 단편적으로 언급되어 있는 사고에서 유래되었다(예롤 들면<<자본론>> 113, <<독일 이데올로기>> 1, <<고타강령 비관>> 4, <<공산주의원리>>, <<반듀링론>> 3부 등). 그러나 사회주의 교육의 이론이 일관성 있고 구체적인 형태로 정립된 것은 1917년 러시아혁명 이후부터였다. 혁명 이후 소비에트사회는 마르크스 레닌주의에 입각하여 새로운 사회를 건설하면서 사회주의적 인간상을 형성하기 위한 교육적 실천을 주요한 과제로 부여받았다. 특히 레닌과 그의 아내인 크룹스카야(Krupskaya, N. K., 마카렌코(Makarenko), A. S. 등이 소련의 교육체제를 건설하면서 새로운 사회주의 교육이론을 정립한 인물 둘이었다. 이로써 사회주의 교육의 정립은 처음부터 이론적 이기보다 실천적 이었다. 순수한 실천과학으로서 사회주의 교육학은 다음과 같은 기본적 원칙들로 구성되었다. 교육은 생산과정에 기초하여 발전하는 과정이다. 교육은 환경에 적응하여 노동하는 과정 속에 사물의 본질을 물질적으로 성찰하게 하는 것이 다. 교육은 사회의 한 기능이다. 계급 없는 사회주의 하에서 교육이 담당해야 하는 기능은 인간의 의식 속에 프롤레타리아적 환경을 반영하는 것이다. 교육은 집단공동체 속에서 동등하게 이루어져야 한다. 공산주의를 건설하는 과정에서 교육은 혁명적 지도성을 의식적, 의도적으로 수행해야 한다. 교육은 산업생산의 노동과정과 동일하다. 계급사회에서 책을 통해 가르치고 배우는 전통교육은 직업기술학교(polytechnic school)에서 노동과 이론을 결합시키는 방향으로 전환된다. 교육은 생산과정 그 자체이다. 교육의 결과는 생산수단과 생산력의 투입 정도에 달려 있다. 따라서 교육은 물질 생산활동과 동일하게 취급될 수 있다. 교육이 지향하는 궁극적 목적은 인간의 전면적 발달이다. 여기에는 마르크스도 지적했듯이 정신 교육, 신체교육, 기술훈련, 심미적·도덕적 교육과 같은 모든 요소돌이 포함된다. 이와 같은 사회주의 교육학의 원리에 따라 다음과 같은 형태로 교육이 운영되고 있다. 문화와 지식의 독점과 특권적 교옥의 형태를 폐지하고 무상 의무교육을 실시 가족보다 사회주의 공동체가 아동 양육 및 사회화에서 우월함을 강조 교육과 물질생산의 조화, 지적 훈련과 생산노동의 일치를 위하여 노작교육(勞作敎育)을 실현 사회주의사회의 완성을 향하여 계속적인 교육내 혁명적 인간화와 공동체적 삶을 구현. 현재까지 사회주의 교육의 이론과 실천은 마르크스 이후 일관된 발전을 해오고 있다. 그러나 여전히 완성되지 못하고 있는 과제가 몇 가지 상존하고 있다. 그것은 무엇보다도 사회주의 교육의 생산성 문제이다. 이 점으로 인하여 사회주의 교육의 문제는 자본주의 교육의 문제들 중의 하나인 천성환경론의 갈등, 지능발달의 한계와 가능 성 등과 같은 문제, 즉 개인과 집단 간의 차이와 공통점의 문제로 귀결되고 있다. 과잉교육, 교육

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